Leitura: um incentivo para a vida toda!

A atividade de incentivo à leitura deve ser constante na escola. A biblioteca da E. M. Olívia Dalle Mascarenhas conta com livros literários muito bons, com os quais, toda semana os alunos têm contato. Realizo com as turmas com que trabalho, além do reconto, a "propaganda" do livro lido. Os alunos escolhem um livro e após lê-lo, fazem o resumo e escrevem também uma "propaganda", um incentivo de leitura. Muitos fazem até ilustrações. Esses trabalhos são colocados em pastas  que auxiliam o trabalho da bibliotecária, que sempre as mostra  aos outros alunos que buscam saber sobre o livro desejado.

Humor e Argumentação

Adoro trabalhar usando vídeos, principalmente com humor! O humor leva ao interesse e o aluno aprende sem sacrifícios! Utilizei um vídeo do You tube "Mi ardi o ôi (Vira _ Mexe) paródia de We Are The World (Michael Jackson)".

Aproveitando que estávamos trabalhando o tema saúde, com humor, argumentamos sobre o "fumo", de acordo com o tema da música, além de falar sobre a linguagem coloquial. Delimitamos a "Tese", Enumeramos os "Argumentos" contidos na letra e os alunos produziram o texto utilizando esses instrumentos. Assista ao vídeo!

Aluno: Wallex Ramos Maciel/ PAV II 2º Período

Tese: "Fumar prejudica a saúde e o meio ambiente"
Argumentos:

• arde os olhos e os ouvidos;
• os que fumam morrem primeiro;
• os dentes ficam cor-de-canela;
• prejudica o pulmão;
• contribui para a poluição;
• incomoda o nariz.

Clique na imagem para visualizar o texto em tamanho maior.

Os alunos do PAV (Projeto de Aceleração da Aprendizagem) têm crescido nas produções. Ainda precisam melhorar muito, como puderam perceber neste texto, mas estamos caminhando para alcançar esse objetivo. O esforço de cada um leva-me a divulgar seus trabalhos, mesmo simples e falhos. Agradeço a compreensão de vocês!

Argumentar é preciso!

O programa de aprendizagem

"Gestar II" tem proporcionado o crescimento dos alunos através de seu material. O Caderno Teoria e Prática 6, traz muitas atividades sobre argumentação e tese. Atividades simples que levam os alunos a peceberem a argumentatividade nos textos informativos e de opinião e também em anúncios e propagandas. As produções foram 10!!!!!

Mais que poemas....

Amigo de fé

Se um dia se sentir sozinho, isolado,

lembre-se de que estarei do seu lado.

Quando precisar de alguém para conversar, desabafar,

Eu estou aqui, pode começar.

Se sentir-se humilhado, desprezado,

pense, talvez você foi pro caminho errado.

Se você quiser passear, se divertir,

Estou aqui, vamos sair?

Quando quiser fazer projetos, trabalhos,

Eu só ajudo, não atrapalho.

Enfim, um amigo, serve para tudo isso, não é?

Então vamos em frente, meu amigo de fé!

Sempre gostei muito de escrever. Tenho um caderno, de 1997, de onde retirei esse pequeno poema. Adoro POESIA! Gosto muito de Carlos Drummond de Andrade, Clarice Lispector, Olavo Bilac, Paulo Leminsk, Fernando Pessoa... e outros grandes poetas.

No dia 25/09/09, foi realizado na Casa de Cultura Clara Nunes o "RECITAL DE POESIAS" da Escola Olívia Dalle. Foi um brilho só! Muito talentos revelados, jurados encantados e é claro, não podia deixar de postar fotos dos meus queridos alunos que, não ganharam o recital, mas deram tudo de si!

Sugestão de atividade com poema

Paraíso - José Paulo Paes
Se esta rua fosse minha,
eu mandava ladrilhar,
não para automóvel matar gente,
mas para criança brincar.

Se esta mata fosse minha
eu não deixava derrubar,
se cortarem todas as árvores,
onde é que os pássaros vão morar?


Se este rio fosse meu,
eu não deixava poluir,
joguem esgotos noutra parte,
que os peixes moram aqui.

Se este mundo fosse meu,
eu fazia tantas mudanças
que ele seria um paraíso
de bichos, plantas e crianças.

Poemas para brincar. 6.ed. São Paulo: Ática, 1994

O poeta faz uma crítica à forma como a natureza é tratada pelo ser humano.

1) Agora é sua vez de criar um poema seguindo o modelo de José Paulo Paes. Você terá o desafio de recriar, justamente, o poema Paraíso.

2) Pense sobre os temas:

PAÍS ESCOLA CIDADE


Escolha um desses temas para escrever seu poema.

3) Siga as instruções:
A. Pense quais seriam as características ideais, e o que teria que mudar para que o país, a cidade ou a escola se tornassem melhores, quem sabe um “paraíso”.
B. Releia o poema Paraíso, observando:
· As rimas;
· As estrofes de quatro versos;
· O início comum a todos os primeiros e segundos versos de cada estrofe.

4) Depois de escrever o poema, prepare a apresentação para quando tiver de lê-lo para a turma. Capriche na entonação e no ritmo, para facilitar a compreensão de seus colegas.

Relatório de Aplicação de Atividade
Gestar II


Aluna: Angélica Ribeiro Silva
Turma: 9º Prata

Baseando na atividade “Avançando na Prática” TP5, montei a seguinte atividade:

Os alunos assistiram ao filme “Se eu fosse você 2”. O filme abriu muitas discussões em sala, além do humor. Os alunos responderam algumas questões sobre o filme, o que gerou comentários e exposição de opiniões.
Na aula de Redação, fizemos a listagem dos vários assuntos abordados no filme: divórcio, gravidez na adolescência, relacionamento amoroso, dentre outros. Cada aluno escolheu um tema e escreveu um texto dissertativo, opinando sobre o assunto. O tema mais escolhido e explorado pelos alunos foi gravidez na adolescência, que gerou muitas discussões.

Após, os alunos leram o texto “Cada um é cada um” (TP 5) e fizeram interpretação. Foi abordado que se colocar no lugar do outro é muito difícil e que as diferenças são para completarmos uns aos outros.



Cada um é cada um

Cada um é cada um, diz a sabedoria popular. E, ouvindo diferentes pessoas contarem o mesmo gol, chega-se à conclusão de que esta é uma verdade inquestionável, uma lei irrefutável.
Alguns falam rapidamente, outros são lentos, alguns têm um vocabulário rebuscado,
outros inventam gírias, uns capricham nos erres, outros deslizam nos esses, uns são fanhos, outros são gagos etc... E cada um conta o gol que viu de um jeito particular, único.
[...]
O narrador objetivo falaria:
“Aos 23 min do segundo tempo, Luís Fernando cruzou para Trindade, que cabeceou a bola e fez 2 a 1.”
O econômico diria: “Luís. Cruzamento. Trindade. Cabeça. Bola. Redes. Gol.”
O interrogativo: “E não é que o Paysandu ganhou, mesmo depois de estar perdendo? Quando aconteceu a virada? No meio do segundo tempo, você acredita? Quem fez o cruzamento? O Luís Fernando. Para quem? Para o Trindade, sabe aquele que entrou no fim do primeiro tempo? E o que o Trindade fez? Cabeceou para o gol. Assim o Paysandu está no final contra o Cruzeiro e a dois jogos de disputar a Libertadores da América, não é demais?”.
[...]
O matemático: “Aos 23 min e 12 s do tempo segundo, o atleta de número 6 fez um cruzamento parabólico a cinco passos da linha lateral, pondo o círculo na cabeça do atleta de camisa 16, sendo que este solucionou o problema desviando a esfera a 45º de sua posição referencial, fazendo-a alojar-se no canto baixo do delta, a 12 centímetros da mão esquerda do palmeirense de camisa número 1.”
O rabugento: “Depois de várias tentativas fracassadas, o Luís Fernando finalmente acertou um cruzamento, fazendo a bola, sabe Deus como, chegar à cabeça do Trindade, que, enfim, estava onde devia estar. Contando com a ajuda dos zagueiros palmeirenses, uns cabeças-de-bagre, ele subiu e desviou a bola sem muita força, mas o goleiro, mal colocado, não conseguiu defender.”
[...]
O caipira: “Uê, gente, ses não viram, não? Foi assim, ó: O Luís Fernando deu uma bicanca, e a bola foi parar no meio do fuzuê, onde tava o Trindade. Aí o danado triscou de cabeça, assim meio de banda, e a bola foi parar lá dentro da rede. Nem que o goleiro fosse passarinho, ele pegava não.”
Ou seja, cada um é cada um, e cada gol é muitos.
Folha de S. Paulo, “Esporte”, 30/07/2002, D3.



a) O título “Cada um é cada um” faz parte, como diz Torero, da sabedoria popular. E é bem coloquial, não é mesmo?Você o considera adequado ao texto? Como defenderia sua opinião?

b) Crie um outro título para o mesmo texto, em que apareça a palavra estilo e que mantenha o sentido dado pelo colunista.

c) Na sua opinião, qual dos narradores envolve mais o ouvinte ao narrar o gol? Por quê?

d) No segundo parágrafo, Torero apresenta “estilos” de fala. E você, como classificaria seu “estilo” de fala? Você está satisfeito com ele ou gostaria que fosse diferente? Por quê?


Para finalizar, de forma divertida e ao mesmo tempo crítica, lemos o texto “Assaltantes Brasileiros”, mostrando que numa mesma situação, pessoas diferentes agem diferentemente, especialmente no jeito de falar.

Pois é, o Brasil tá cheio de ladrões, estes são alguns dos nossos queridos Bandidos:
ASSALTANTE BAIANO Ô meu rei... ( pausa ) Isso é um assalto... ( longa pausa ) Levanta os braços, mas não se avexe não..e( outra pausa ) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado .. Vai passando a grana, bem devagarinho ( pausa pra pausa ) Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado. Não esquenta, meu irmãozinho, ( pausa ) Vou deixar teus documentosna encruzilhada .
ASSALTANTE MINEIRO Ô sô, prestenção issé um assarto, uai. Levantus braço e fica ketin quié mió procê. Esse trem na minha mão tá chein de bala... Mió passá logo os trocados que eu num tô bão hoje. Vai andando, uai ! Tá esperando o quê, sô?!
ASSALTANTE CARIOCA Aí, perdeu, mermão Seguiiiinnte, bicho Tu te fu. Isso é um assalto . Passa a grana e levanta os braços rapá . Não fica de caô que eu te passo o cerol.... Vai andando e se olhar pra tras vira presunto

ASSALTANTE PAULISTA Pô, meu ...Isso é um assalto, meu Alevanta os braços, meu . Passa a grana logo, meu Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pra comprar o ingresso do jogo do Parmera, meu . Pô, se manda, meu
ASSALTANTE GAÚCHO O gurí, ficas atento Báh, isso é um assalto Levanta os braços e te aquieta, tchê ! Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. Passa as pilas prá cá ! E te manda a la cria, senão o quarenta e quatro fala.
ASSALTANTE DE BRASILIAQuerido povo brasileiro, estou aqui no horário nobre da TV para dizer que no final do mês, aumentaremos as seguintes tarifas: Energia, Água, Esgoto, Gás, Passagem de ônibus, Imposto de renda, Lincenciamento de veículos, Seguro Obrigatório, Gasolina, Álcool, IPTU, IPVA, IPI, ICMS, PIS, COFINS...

Projeto Amizade


Turma: PAV II 1◦ Período
Professora: Angélica Ribeiro Silva


Justificativa
O Projeto amizade surgiu da necessidade de bom relacionamento entre os alunos do PAV II 1º Período. Havia muitas brigas, discussões e até mesmo atos de agressão física entre eles. A urgência em resolver o problema deu margem para se criar algum mecanismo para tentar melhorar o relacionamento em sala de aula.

Objetivos
Ajudar os alunos a melhorar o comportamento em sala de aula;
Levá-los a respeitar os colegas,
Melhorar o palavreado em sala de aula;
Diminuir as agressões físicas;
Melhorar o aprendizado e a atenção.

Relatório das atividades desenvolvidas

Iniciamos com uma história sobre amizade. Os alunos, em círculo, ouviram a história e conversamos sobre o comportamento da turma. Eles próprios reconheceram verbalmente dificuldades de aceitar e respeitar o outro.

Uma História de Amizade


Em uma pequena cidade, viviam duas crianças que eram muito amigas. Elas se divertiam, brincavam e choravam juntas. Não importava se fazia chuva ou sol, estavam sempre juntas.Certo dia, quando estavam na beira do rio, uma criança disse a outra que estava indo embora, pois seu pai tinha conseguido um emprego em outra cidade. Muito triste, a criança que recebeu a notícia perguntou:- Quando nos veremos novamente?Então, a outra respondeu:- Consegue ver essas árvores na beira do rio?- Sim.- Assim como temos certeza de que no outono as folhas dessas árvores vão cair, mas mesmo assim as árvores continuarão no mesmo lugar, assim será a minha amizade: presente e constante.
- Mas se eu nunca mais chegar a te ver?- Se isso acontecer não se preocupe, pois a nossa amizade está gravada em cada um de nossos corações. Não importa se estarei perto ou longe, pois você sempre terá boas lembranças de mim, e as lembranças nós conseguimos guardar com carinho.Terminando de falar, saiu, foi embora e nunca mais voltou. Porém, aquela criança que um dia havia perguntado sobre a amizade, nunca perdeu as esperanças, pois sempre que era outono voltava para ver as folhas que caiam das árvores e percebia que aquilo sempre acontecia, estando presente ou não. E é assim que deve ser a amizade: pura e verdadeira como os sentimentos de uma criança.

Ouvimos a música “Podes Crer” (Cidade Negra) que fala profundamente de amizade. Os alunos, antes de ouvir a música, responderam algumas perguntas e discutiram a letra.

Podes Crer
Cidade Negra
Composição: Da Gama / Bino Farias / Lazão / Toni Garrido
O que é, meu irmão

eu sei o que te agrada

e o que te dói, e o que te dói

é preciso estar tranquilo

pra se olhar dentro do espelho

refletiro que é?

seja você quem for

eu te conheço muito bem

e isso faz bem pra mim

isso faz bem pra vida

onde quer que vá

eu vou estar també

meu vou me lembrar

daquela canção que diz

parapapapa....

benditoencontro

na vida

amigo

é tão forte quanto o vento quando sopra

tronco forte que não quebra, não entorta

podes crer, podes crer,eu tô falando de amizade


1) Do que fala a música?
2) O que é amizade para você? Você tem grandes amigos?
3) O que você entende pelo verso “seja você quem for”?
4) Os versos “isso faz bem pra mim” e “isso faz bem pra vida” mostram que a amizade faz bem paras pessoas. Você concorda com essa afirmação? Por quê?
5) Você acha possível cultivar boas amizades na sala de aula?

Cantamos a música, da qual eles gostaram muito.
Daí, formamos grupos que criaram paródias (versões) sobre amizade. Alguns grupos não participaram cantando, mas os outros foram muito bem!
Depois da música, fizemos um sorteio dos nomes, como um amigo oculto. Fizeram um Acróstico com o nome sorteado, colocando as qualidades dos colegas. O trabalho foi exposto na sala.

Foi passado o filme “Resgate Abaixo de Zero”*, o qual conta a história da amizade entre um homem e alguns cães. Após o filme, discutimos em sala, que se temos tanto cuidado e carinho para com os animais, que dirá com os humanos. Falamos sobre a importância de cada um e sobre a necessidade de respeitarmos uns aos outros.

Dividimos a turma em grupo e cada grupo criou uma estrofe sobre amizade, as quais fizemos um belo poema ( no cartaz).

Lemos o texto “Me dá a sua mão” que conta a história de um garoto rico que descobriu a amizade do lado de lá da grade conseguiu, num menino pobre, um amigo de verdade. Os alunos ficaram sensibilizados. Os exercícios de interpretação levaram-nos a refletir sobre amizade X aparência e a falarem de suas vidas e experiências.

Fizeram exercícios lúdicos como caça-palavras, cruzadinhas, separação de sílabas, ilustração,com que aprenderam mais um pouco.


Finalizando, montamos um “clipe” com fotos dos alunos em momentos de união, juntamente com a música “Podes Crer”. Os alunos assistiram e gostaram muito.

Com esse trabalho, não consegui mudar a realidade da turma, porém nunca é em vão trabalhar sobre esse tema.





*Sinopse do filme “Resgate abaixo de zero”


Na Antártica, uma equipe de exploradores e cientistas em uma missão – o guia de sobrevivência Jerry Shepard (Paul Walker), seu melhor amigo e cartógrafo Cooper (Jason Biggs) e o ríspido geólogo Davis (Bruce Greenwood) – escapam por pouco de um acidente fatal, graças à inabalável equipe de oito habilidosos cães de trenó. Os homens são forçados a abandonar os adorados cães na região congelada – com a promessa de retornar. Mas, quando a tempestade do século se aproxima, impossibilitando todo e qualquer tipo de resgate, os cães ficam presos. Enquanto os cães lutam para sobreviver, Jerry está determinado a organizar uma missão de resgate. Baseado em acontecimentos reais.

Vale a pena assistir!!!!

Relatório de atividade – PAV II 2º Período
Professora Angélica Ribeiro Silva


Construção do LIVRO COLETIVO

Texto usado com referência: “Ícaro” (Adaptado de http://www.geocities.com/athens/sparta/5892/icarodedalo.htm)
Livro coletivo
Duração: 18 aulas

1º Momento - Narração da história “Ícaro”

Em círculo, todos os alunos ficaram bem atentos. Fizeram alusão a histórias conhecidas da Mitologia Grega e lembraram-se de jogos eletrônicos. Alguns, nunca tinham ouvido falar.

2º Momento – Leitura do texto
Cada aluno recebeu o texto, que foi lido por eles próprios. Perceberam as informações que foram omitidas na narração e comentaram.

3º Momento - Reescrita do texto

Após a leitura do texto, os alunos marcaram as palavras difíceis. Foram lidas e escritas no quadro para que todos pudessem viajar pelo dicionário e procurar o significado.

4º Momento - Leitura dos textos

Após terminarem a reescrita, cada parte foi lida na sequência. Os próprios alunos perceberam informações distorcidas ou situações importantes omitidas. Depois de detectadas as falhas, cada grupo, com a ajuda da professora, reformulou o texto, fazendo correções ortográficas e de sentido. Os textos foram novamente lidos e os alunos ficaram satisfeitos com o novo resultado. No 6º passo, serão retomados.

5º Momento – Encenação

Iniciou-se o processo de montagem do cenário da encenação. Os alunos, ainda em grupo, fizeram as asas, a torre, as árvores, as enxadas, o sol, as gaivotas. O labirinto não foi construído, foi apenas simulado.

6º Passo - Confecção do Livro Coletivo

Chegamos quase na reta final desse projeto: a construção do livro coletivo. Em grupos, retomando os textos iniciais, cada parte do texto foi página do Livro Coletivo. Os alunos ilustraram e escreveram as partes do texto correspondentes ao desenho. No momento de finalizar os cartazes, corrigimos a ortografia. Todos os alunos participaram dessa atividade.

Terminando o livro, alguns alunos visitaram as turmas de 1º e 2º anos, no turno vespertino para contar a história com o Livrão. As professoras Márcia e Jussara foram muito receptivas. Os alunos Kennedy, Dayvid e Cristian, representando a turma, contaram a história. As crianças ficaram atentas e mostraram-se muito interessadas nos desenhos do Livro Coletivo. O s alunos foram muito aplaudidos.

Finalizando, fizeram atividades linguíticas através de jogos, cruzadinhas e caça-palavras.

GESTAR II
Nome: Angélica Ribeiro Silva


Memorial de leitura


Ler é muito gostoso!
Tive minhas primeiras experiências com leitura, sem ser na escola, com algo muito prazeroso e divertido: revista em quadrinhos! Tenho três primos que sempre assinavam a “Turma da Mônica” e eu, minha mãe e minhas irmãs sempre pedíamos emprestadas. Era muito bom!
Quando cheguei à 5ª série, odiava as aulas de Literatura. Não gostava de ler livros literários e ainda tinha que fazer ficha de leitura. Lembro dos livros “Lobo-do-mar no Supermercado” e “O filho do caminhoneiro”, dos quais não gostei.
Só fui interessar-me pelos livros quando conheci a série Vaga-lume. Li mais de 30 livros da série e aí sim, tomei gosto pela leitura.
Quando ingressei no Ensino Médio, já me interessava por livros ligados a outros períodos literários: Memórias Póstumas de Brás Cubas, Amor de Perdição, A Moreninha... E assim fui apaixonando-me pela Literatura Brasileira.
Ao entrar na faculdade, tive muitas e ótimas aulas de Literatura, não só brasileira, mas Inglesa, Americana, Francesa... Nessa época, pelo contato com muitos gêneros, tornei-me uma boa leitora e, consequentemente uma escritora regular.
Participei de um projeto de pesquisa sobre Neologismos da Língua Portuguesa, período que me levou a ler e estudar bastante e a conhecer melhor os processos de formação de palavras.
Hoje leio de tudo, tudo o que considero edificante quanto à minha vida profissional e espiritual. Gosto muito de ler livros católicos, de reflexão.
É claro que hoje não leio como no período da faculdade, mas busco estar sempre atualizada.
Enfim, adoro ler, porém sei que posso ser muito melhor em minhas práticas de leitura, especialmente para motivar meus alunos.

Participei das oficinas do Gestar, em que fizemos cartazes referentes à mudança de gênero e jogos com textos já existentes. Foi muito interessante, pois aprendi mais uma forma lúdica de levar aos alunos o reconhecimento dos gêneros e os jogos de intertextualidade.Legal!!!!

Atividade retirada do Portal do professor

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

Os alunos assistiram ao vídeo original da Música "Aquarela" de Toquinho.

Logo após, cantamos a música observando a letra e o significado de cada verso

A turma foi dividida em grupos, os quais fizeram ilustrações, cada grupo com uma parte da música. Foi muito divertido. Os desenhos ficaram ótimos.
Vou montar um "vídeo-clipe" com as ilustrações e com as fotos deles. Vai ficar show!!!

Atividade de Língua Portuguesa

Roupas e cobertores não aquecem nosso corpo

Não há dúvida que você esquenta quando está embaixo de um cobertor, porém o calor é na verdade produzido pelo seu próprio corpo, que precisa manter-se aquecido internamente em 36°. As roupas grossas de inverno e os cobertores apenas impedem que o calor se esvaia, mantendo-o junto ao corpo por mais tempo. Justamente por sermos produtores de calor, e as roupas não, em riscos de hipotermia é aconselhável que as pessoas fiquem abraçadas, pois assim os corpos trocarão calor uns com os outros e não com o ambiente frio. Fonte: http://www.geocities.com/inutilhp/curiosidades.


1) O que há de interessante nesse texto?
2) Reescreva a primeira frase substituindo PORÉM por MAS, MAIS, OU MÁS.
3) Qual a temperatura ideal para nosso corpo?
4) Procure no dicionário o que é HIPOTERMIA.
5) Em que situação é aconselhável que as pessoas fiquem abraçadas?
6) Escreva uma palavra acentuada:
a) OXÍTONA _____________________________
b) PAROXÍTONA__________________________
c) PROPAROXÍTONA______________________
7) Qual a fonte da curiosidade? A que ramo ela está ligada?

8) Escreva uma frase usando 3 dessas palavras.
9)O que você aprendeu com essa curiosidade?